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      《亲历与见证》

      来源:江汉大学    发布时间:2021-05-31    作者:吴艳

        

        《亲历与见证——记江汉大学“2002级教学管理团队”》

        吴艳 著

        华中师范大学出版社

        2021年11月第一版

        定价:49元

       

        江汉大学人文学院吴艳教授的《亲历与见证》出版

        近日,江汉大学人文学院吴艳教授的《亲历与见证》由华中师范大学出版社出版。

        《亲历与见证——记江汉大学“2002级教学管理团队”》是吴艳教授带着学生完成的纪实性作品。从拟定采访提纲、完成《访谈录》书写到补充、扩展相关大学教育发展与评估材料,历时5年多才完成。重点记载的是2002年新江汉大学整体搬迁后的5年时间,尤其是接受教育部本科教学水平合格评估的工作过程,也跳跃性地抒写了2002年以来的高等教育发展在一个学校的缩影或片段。

        上篇交代写作缘起和有关“大学教学发展与教学评估”的大、中、小背景,记录这个团队的组成过程及团队精神;团队成员在日常教学管理中的作见、所为和所获感悟。下篇是对13位“人物”的《访谈录》,展示了他们的多样风采。附录里除了交代资料来源,也收录了部分成员对当下教学管理、专业建设、学科建设和课程建设的论文。

        为本书作序的新江汉大学第一任校长李进才教授认为,本书“微观是这个教学管理团队、中观是江汉大学和武汉市的高等教育背景,宏观则是上个世纪末到本世纪以来的中国高等教育”,从“三种视角,三个层面”出发,抓住江汉大学,尤其是江大教学评估这个侧面,力求为我国高校发展、评估、创新的历史提供一个鲜活的个案。这样的写作追求,便形成了这本书的显著特点。这些特点包括如下几方面:

        首先是史料性。既有中共中央的相关文件,也有教育部、湖北省以及武汉市的相关文件的援引。江汉大学由筹建到组建,再到以评促建,主要节点大事记都成为可贵的背景材料。笔者仔细爬梳,尽量弥补可能的空疏与单一。

        其次是文学性。第一章“戏言成真”和第六章“2002级教学管理团队”访谈录,对这个团队成员性格特征、为人处世特点有不少栩栩如生的描写;一边叙事一边反思的第二章“双肩挑”和第三章的“仍然‘在路上’”也都夹杂了生动形象的故事情节。

        再次是反思性。主要体现在作为大学分管教学工作的中层干部,在亲历了高校教育发展与教学评估历程之后,对所见、所为、所感的慨叹与思考,充满自豪,也夹杂些许不尽如人意的伤感,细心的读者定是能够觉察到的。

        吴艳,1958年生,湖北武汉人,教授。曾任江汉大学人文学院副院长、湖北省人文社科重点研究基地•江汉大学武汉语言文化研究中心常务副主任、湖北省精品课程文学概论第一负责人。兼任中国新文学学会理事、湖北省文艺学学会副会长、湖北省作家协会委员、武汉市文艺理论家协会副主席。研究方向:文艺理论、文学批评、中国近代文论。已出版专著3部,发表学术论文百余篇。2008年以来主持国家社科基金项目、文化部及省市科研项目共12项。 

        (供稿:任子)

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      《亲历与见证》

      来源:江汉大学    作者:吴艳
      发布时间:2021-05-31

        

        《亲历与见证——记江汉大学“2002级教学管理团队”》

        吴艳 著

        华中师范大学出版社

        2021年11月第一版

        定价:49元

       

        江汉大学人文学院吴艳教授的《亲历与见证》出版

        近日,江汉大学人文学院吴艳教授的《亲历与见证》由华中师范大学出版社出版。

        《亲历与见证——记江汉大学“2002级教学管理团队”》是吴艳教授带着学生完成的纪实性作品。从拟定采访提纲、完成《访谈录》书写到补充、扩展相关大学教育发展与评估材料,历时5年多才完成。重点记载的是2002年新江汉大学整体搬迁后的5年时间,尤其是接受教育部本科教学水平合格评估的工作过程,也跳跃性地抒写了2002年以来的高等教育发展在一个学校的缩影或片段。

        上篇交代写作缘起和有关“大学教学发展与教学评估”的大、中、小背景,记录这个团队的组成过程及团队精神;团队成员在日常教学管理中的作见、所为和所获感悟。下篇是对13位“人物”的《访谈录》,展示了他们的多样风采。附录里除了交代资料来源,也收录了部分成员对当下教学管理、专业建设、学科建设和课程建设的论文。

        为本书作序的新江汉大学第一任校长李进才教授认为,本书“微观是这个教学管理团队、中观是江汉大学和武汉市的高等教育背景,宏观则是上个世纪末到本世纪以来的中国高等教育”,从“三种视角,三个层面”出发,抓住江汉大学,尤其是江大教学评估这个侧面,力求为我国高校发展、评估、创新的历史提供一个鲜活的个案。这样的写作追求,便形成了这本书的显著特点。这些特点包括如下几方面:

        首先是史料性。既有中共中央的相关文件,也有教育部、湖北省以及武汉市的相关文件的援引。江汉大学由筹建到组建,再到以评促建,主要节点大事记都成为可贵的背景材料。笔者仔细爬梳,尽量弥补可能的空疏与单一。

        其次是文学性。第一章“戏言成真”和第六章“2002级教学管理团队”访谈录,对这个团队成员性格特征、为人处世特点有不少栩栩如生的描写;一边叙事一边反思的第二章“双肩挑”和第三章的“仍然‘在路上’”也都夹杂了生动形象的故事情节。

        再次是反思性。主要体现在作为大学分管教学工作的中层干部,在亲历了高校教育发展与教学评估历程之后,对所见、所为、所感的慨叹与思考,充满自豪,也夹杂些许不尽如人意的伤感,细心的读者定是能够觉察到的。

        吴艳,1958年生,湖北武汉人,教授。曾任江汉大学人文学院副院长、湖北省人文社科重点研究基地•江汉大学武汉语言文化研究中心常务副主任、湖北省精品课程文学概论第一负责人。兼任中国新文学学会理事、湖北省文艺学学会副会长、湖北省作家协会委员、武汉市文艺理论家协会副主席。研究方向:文艺理论、文学批评、中国近代文论。已出版专著3部,发表学术论文百余篇。2008年以来主持国家社科基金项目、文化部及省市科研项目共12项。 

        (供稿:任子)

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